我的育人故事

以细暖心，以爱护航

理学院学工办 王燕

有人说，高校辅导员是离学生最近的人，是青年成长路上的陪伴者、引导者和守护者。从事学生工作近六年来，我始终坚守立德树人根本任务，以新时代“四有”好老师标准严格要求自己，扎根学生思想政治教育与管理一线，把理想信念融入日常、把道德情操落在实处、用扎实学识赋能育人、以仁爱之心温暖学子，在平凡的岗位上深耕细作、默默坚守，用心书写属于高校学工人的育人答卷。

作为一名中共党员、学生社区党支部书记，我始终将铸魂育人、思想引领放在育人工作首位，争做学生理想信念的“播种者”。我坚持深耕理论学习，不断夯实自身政治素养，同时立足岗位抓实支部建设，依托学院“第一议题学习”制度，采用线上线下相结合的方式，常态化开展支部学习、交流研讨、自我剖析等活动，引导学生党员筑牢思想根基、坚定理想信念，自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

任职以来，我先后在两个学院担任学生党务相关工作，始终严守党员发展关口，坚持择优育人、规范履职，扎实完成各项党建工作任务。同时，我立足“一站式”学生社区育人阵地，牵头开展“学生社区大思政课”“明理讲堂”等特色育人活动，打造沉浸式思政教育场景，所在支部先后斩获社区团队一等奖、书香社区二等奖、工作案例二等奖等多项荣誉。我始终以党员标准坚守育人初心，凭借扎实的工作作风，获评学校“优秀共产党员”荣誉称号，用实际行动践行党员教师的使命与担当。

初心为炬，陪伴为壤，助力学生成长成才是我不变的育人追求。工作中，我始终坚持以生为本，全心全意做好学生成长路上的“陪伴者”。任职团委副书记期间，我坚持党建引领团建，扎实开展党史学习、信仰公开课、青马工程、分党校培训等系列育人工作，常态化组织主题团日、志愿服务、社会实践、校园文化活动，助力学生全面发展。我指导学生参与江苏省“博爱青春”暑期志愿服务项目，斩获驻常高校精品项目奖，个人获评“优秀指导教师”，所在学院多次斩获校级优秀组织类奖项。

任职理学院学工办副主任以来，我聚焦学风建设与学生高质量发展，牵头制定学院思想政治教育提质增效方案，落地“学风提升工程”，精准破解学风建设难点痛点，推动班级管理规范化、精细化、品质化。我始终秉持“一生一档、一生一策”的育人理念，针对不同学生的性格特点、学业情况、发展需求，定制个性化学业规划、成长方案和发展指导，因材施教、精准赋能。多年来，我所带班级多次获评校“优良班风班”“三杰班”、省级“先进班集体”，多名学生斩获省三好学生、省优秀学生干部、省优秀毕业生等省级荣誉，我也先后获评学校“优秀辅导员”“就业先进个人”“招生先进个人”等荣誉，每一份认可，都是我深耕育人之路的动力。

育人不止于管理，更在于深耕专业、守正创新，以扎实学识为学生成长赋能。我始终坚信，学高方能为师，精进才可育人。工作五年多来，我持续承担《大学生心理健康》《国家安全教育》等课程教学工作，结合不同学段学生成长特点优化教学内容、创新授课模式，在课堂中融入思政教育、价值引领，在课后耐心答疑解惑、疏导学生困惑，深耕课堂育人主阵地。同时，我坚持以赛促学、以练促能，连续五年参与学校辅导员素质能力大赛，屡获二等奖及以上佳绩，主动参与各类职业培训，考取中级心理辅导员、心理疏导、初级就业创业指导等专业证书，全方位提升育人专业能力。

立足育人实践，我坚持知行合一、教研赋能，积极探索学术育人新范式。我立足学生工作实际，深耕思政教育、青年发展、学生培育等研究领域，积极参与、主持各级科研项目，先后参与教育部人文社科专项、常州市社科项目，主持校级党建思政课题，多项项目顺利结项。工作以来，我以第一作者身份发表5篇省级以上学术论文，将一线育人经验转化为理论成果，以专业科研反哺育人实践，让学生工作更有深度、更有温度、更有力度。

心理健康教育是立德树人工作的重要一环，也是我日常精细化育人的核心重点。在长期学生工作中，我深刻明白，学生的心理困境往往隐匿于日常细节，单一的数据筛查无法覆盖全部风险。为此，我始终坚持精细化育人理念，摒弃形式化、表面化的工作模式，以细致观察、常态化陪伴、全周期帮扶，筑牢学生心理健康防线。

2024级学生袁某，在入学常规心理筛查中无任何异常，看似与普通学生无异。但我始终坚持动态观察、常态关注，从日常出勤、课堂状态、人际交往、情绪变化等细微之处摸排隐患，敏锐排查出该学生隐匿性心理异常。为及时化解风险，我们第一时间建立重点学生专属关爱台账，搭建三位一体帮扶小组，通过25次一对一谈心谈话、15次家校深度沟通，常态化跟进学生思想动态、疏导负面情绪，实现隐性心理风险早识别、早建档、早干预，从源头守住学生心理健康第一道防线。

育人路上，既有润物无声的日常陪伴，也有猝不及防的危机考验。2026年3月，该学生突发心理危机、出现过激言行。险情就是责任，我第一时间牵头启动心理危机应急预案，开启24小时值守模式，全力处置突发状况。在两周的紧急干预周期内，累计30余次对接学生与家长，同步情绪动态、沟通帮扶方案。对内联动校心理健康教育中心开展专业测评与心理疏导，对外协同家长落实专人陪护、线下疏导。面对学生后期抗拒沟通、无故旷课的消极状态，我坚持柔性引导、严慈相济，兼顾人文关怀与校纪校规，循序渐进化解学生抵触心理，最终平稳化解突发危机，依规协助学生完成休学调养手续，为学生身心康复保驾护航。

真正的全过程育人，从不止于危机处置，更在于久久为功、闭环长效。我坚决打破“休学即脱管”的工作误区，建立离校学生专属长效关爱台账，实行月度常态化家校回访机制。持续跟进学生居家作息、身心恢复、情绪波动情况，常态化开展心理科普疏导、学业答疑兜底，用不间断的温情陪伴，补齐离校学生关爱短板，真正落实全员、全程、全方位育人要求，用仁爱之心守护每一位学生的成长。

初心不改，步履不停。从思想铸魂的理论引领，到学风建设的精准赋能；从科研育人的创新探索，到心理健康的温情守护，我始终以党员的初心、教师的本心、辅导员的爱心，践行着“围绕学生、关照学生、服务学生”的工作理念，用点滴坚守诠释教师的理想信念、道德情操、扎实学识与仁爱之心，用细微行动涵养优良师德师风。

立德树人是一场漫长的修行，育人之路唯有笃行不怠。未来，我将继续坚守育人初心、深耕育人沃土，以更饱满的热情、更务实的作风、更专业的能力，做学生成长路上的知心人、暖心人、引路人，持续深耕精细化育人工作，守护青年学子向阳成长，为学校教育事业高质量发展贡献全部力量！