我的育人故事

做学生前行路上的点灯人

理学院数学系 李鹤

讲台方寸，承载的不仅是知识讲授，更是青年学子的成长与彷徨。作为理学院一名普通教师，我承担金融数学、计量经济学、西方经济学课程教学，同时肩负数学系教学管理工作，担任21数学一、二班班主任。置身于数学系这个获评校级师德先进集体的温暖团队，我有幸获评优秀教师，这份荣誉从来不属于个人，是集体耕耘、同向育人的见证。于我而言，教书育人，就藏在备课授课、班级管理、课程建设、竞赛指导的一件件平凡琐事之中。

教育是于细微处见温度，在学生最需要的时候，稳稳地接住他们。2024年3月，担任班主任期间，班上一名学生深夜突发疾病，我第一时间赶到，之后每次复诊都陪着她。身体逐渐恢复，心理的压力却接踵而至——家庭的变故让她觉得应该放弃学业、外出打工，那时她已经大三。我详细了解了她家里的情况，和她谈了很多次，告诉她越是艰难的时候，越要为自己争取更多的可能。学业完成了，未来的路才会更宽。在持续的关注和开导下，她最终打消了退学的念头，坚持读完了最后一年。毕业典礼上，我看到她站在队伍里的灿烂笑容，那一刻由衷为她高兴。那年教师节，我收到她的消息：“老师，我现在很好，以后不会再轻易放弃了。”那一刻我更加认识到，老师的责任，是在学生最需要的时刻成为那个靠得住的人。

教育是一场温柔的陪伴，要敢于在学生迷茫的十字路口点亮一束光。2025年，班上一名学生遭遇考研失利，陷入情绪低谷。我深知一次考试的挫败，很容易击碎年轻人的自信心。我一次次找她谈心，告诉她考研从不是人生唯一终点，调剂也绝非退而求其次的选择，适合自己的道路，同样能够奔赴远方。我们一起翻查院校资料，在笔记本密密麻麻记下历年分数线、学科评估、研究方向，对照她的学业基础与内心期许反复筛选比对，最终敲定匹配度最高的院校。时隔一年，收到她的消息，字里行间满是研究生阶段的充实与成长，她还整理出当初的聊天记录，说那些对话，成为她人生重要的精神力量。那一刻我真切体会，为师者，有时几句倾听、一份陪伴，便能托举起一个孩子前行的勇气。

授人以鱼更要授人以思，要让学生看见专业背后鲜活的力量。数学不只是冰冷的公式推演与繁复计算，更可以解读市场规律、赋能金融实践。我任教课程的2020、2022两级课代表，正是在课堂之上窥见数学的别样价值，分别在2024、2026年成功考取金融方向研究生。她们常常返校，为学弟学妹分享求学感悟。看着一届届学生跳出对数学的刻板认知，把数理思维和现实应用结合，我更加确信，课堂的意义，是打开学生看待世界的新视角。

教育不止于课堂，更要让知识在现实中落地生根。2023年至2026年间，学院参加全国大学生统计建模大赛的人数从50人壮大到160人，省赛获奖率由20%提升至60%，省级以上竞赛累计收获近40项荣誉。作为这项赛事的负责人，我看到了数字背后鲜活的成长故事。有一支参赛队伍，最初对比赛并未给予足够重视，交出的作品也略显单薄，最终只拿到成功参赛的学分。我清楚，这几名同学并非缺乏潜力，只是尚未建立起专业自信，也不曾认真思考过——自己所学的知识，究竟能在哪里派上用场。恰好我是她们的专业课教师，课后找到她们，坐下来深聊了一次，从她们的学科基础出发，结合专业课程内容，为她们划定了一个具体的研究方向。此后，我们反复研讨，从框架搭建到细节打磨，从模型优化到成果凝练，一轮一轮地推进。第二年，这支队伍拿下省一等奖，赛后还将竞赛成果整理成科研论文并成功发表。她们告诉我，这段经历让她们看到了未来升学的方向，也让她们第一次真切感受到：自己所学的知识，是可以解决问题的。比获奖更让人欣慰的，是学生从“试试看”到“我可以”的转变。促成的不只是能力进阶，更是一份专业自信和人生方向。而这恰恰也是我对课堂的追求：课程大纲从不照搬教材，而是立足行业需求，把市场逻辑、定价方法、模型应用融入每一堂课，让学生学得懂、也用得上。

教育从不是代替学生奔赴终点，而是做好路上的助力者。看着毕业生就业率、考研升学、留常就业数据不断向好，我内心欣慰，但比起亮眼的数字，我更期盼每一位青年都能够找准人生航向。

备课上课、谈心引导、竞赛指导，都是最朴素的育人实践。这是我的日常，也是无数高校教师的缩影。我们扎根讲台，守一份初心，做学生成长路上可靠的引路人，陪伴他们勇敢奔赴属于自己的山海。